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《尊重的力量》這部書是作者多年來對“尊重的教育”進行思考與實踐的一個小結。本書以一個現(xiàn)代化寄宿制高中（深圳市第二高級中學）的誕生與發(fā)展為樣本，解讀在教育活動中“尊重的力量”。全書共七章，闡述了“尊重”的教育學意義、“尊重教育”的研究與實踐、教育現(xiàn)代化、城市寄宿制高中與尊重教育、實行教育民主，形成尊重的學校文化等內容，從理論和實踐上探討怎樣發(fā)揮尊重的力量，真正把尊重的教育理念落實到每一個教育細節(jié)中。

鄧世平（1955- ），男，漢族，湖南省長沙市人，廣東省深圳市第二高級中學校長，中學高級教師，深圳市“十大優(yōu)秀校長”。已發(fā)表作品：《不讓學生“跪著讀書”：“尊重”教育學意義及其實證分析》（《教育發(fā)展研究》2012年第8期）

目　錄

第一章　神奇的力量：“尊重”的教育學意義 /1

一、從一則故事說起 /1

二、什么是尊重 /5

三、“校長給學生下跪 ”與“學生跪著讀書 ”現(xiàn)象 :關于 “尊重 ”的教育學反思 / 11

四、尊重的教育 :回歸教育的根本命題 / 15

第二章　我國關于“尊重教育”的研究與實踐 / 20

一、中外學者專家對 “尊重教育 ”的研究概況 / 20

二、“尊重教育 ”的典型案例分析 / 26

三、以尊重的教育培養(yǎng)受尊重的人 / 31

第三章　教育現(xiàn)代化、城市寄宿制高中與尊重教育 / 37

一、什么是教育現(xiàn)代化 / 37

二、珠江三角洲的教育現(xiàn)代化發(fā)展 / 39

三、現(xiàn)代化寄宿制高級中學 / 43

四、在現(xiàn)代化寄宿制高中實施尊重教育具有特殊意義 / 49

第四章　尊重的教育：需要教師的大智慧 / 54

一、教育是一項智慧的事業(yè) / 54

二、“尊重 ”是教育智慧的內核 / 59

三、教師需有 “靜待花開 ”的智慧 / 66

四、教師的智慧體現(xiàn)在創(chuàng)造性勞動中 / 70

第五章　把學生的權利歸還給學生 / 75

一、教師剝奪了學生哪些權利 / 75

二、寄宿制高中 :深圳學生自主管理和自主學習的思考與實踐 / 79

三、學生 “自治實踐 ”:實現(xiàn)德育向生活的回歸 / 84

四、典型案例解讀 / 92

第六章　智慧課堂：釋放學生的智慧 / 98

一、相信學生能力 ,尊重學生選擇 / 98

二、有效學習和有效教學 :學生成為知識的建構者 / 103

三、開發(fā)研究性學習課程 ,推進研究性學習方式改革 / 111

第七章　實行教育民主，形成尊重的學校文化 / 116

一、教育民主與尊重的學校文化 / 116

二、尊重的力量源自行動 / 124

三、現(xiàn)代化寄宿制高中的社會責任 / 132

附錄　鄧世平 :尊重應成為教育的常態(tài) / 141

參考文獻 / 147

《尊重的力量》中案例大都來自該校教師踐行“以尊重的教育培養(yǎng)受尊重的人”的經(jīng)驗體會，事例生動，研究內容具有較強的學術價值和實踐應用價值。對我國的現(xiàn)代化寄宿制學校的教育管理具有一定的借鑒作用。