導(dǎo)語
語文閱讀教學(xué)為什么要整合信息技術(shù)
（一）時代發(fā)展的要求
（二）教育法規(guī)的要求
（三）依據(jù)教育理論
（四）依據(jù)信息技術(shù)的作用
（五）依據(jù)語文閱讀教學(xué)的規(guī)律
信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)整合點的確定
一、理想狀態(tài)下的教學(xué)設(shè)計
（一）常規(guī)教學(xué)狀態(tài)下的教學(xué)設(shè)計
（二）理想教學(xué)狀態(tài)下的教學(xué)設(shè)計
二、整合點的選擇
（一）選擇理想教學(xué)狀態(tài)下的教學(xué)設(shè)計
（二）常規(guī)教學(xué)狀態(tài)下的教學(xué)媒體、手段能否支撐理想教學(xué)狀態(tài)下教學(xué)設(shè)計的步驟
（三）小學(xué)語文閱讀教學(xué)中整合點的選擇
⒈三維目標之一：知識與技能
⒉三維目標之二：方法與過程
⒊三維目標之三：情感、態(tài)度、價值觀
三、教學(xué)環(huán)境的選擇
（一）什么是教學(xué)環(huán)境
（二）目前有哪些信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境
⒈多媒體教學(xué)環(huán)境
2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
3.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境
（三）選擇怎樣的教學(xué)環(huán)境優(yōu)化教學(xué)
1.怎樣選擇教學(xué)環(huán)境
2.為什么要選擇適宜生成的、開放的教學(xué)環(huán)境
3.開放的、適宜生成的教學(xué)環(huán)境是什么
4.多媒體環(huán)境下怎樣做到適宜生成
5.選擇教學(xué)環(huán)境要遵循“低成本、高效能”的原則
信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)閱讀教學(xué)的模式
一、多媒體環(huán)境下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式
（一）調(diào)整、增刪教學(xué)環(huán)節(jié)
（二）適宜、適時地使用信息技術(shù)
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學(xué)模式
變式一：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究式閱讀
變式二：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的快速閱讀
變式三：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀
信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的誤區(qū)
一、思想認識的誤區(qū)
二、素材選擇的誤區(qū)
三、課件制作和使用的誤區(qū)
四、教學(xué)環(huán)境選擇的誤區(qū)
五、操作實踐的誤區(qū)
如何保持信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的特點
一、重視師生之間的合作與交往
二、尊重學(xué)生的理解、想象以及個性化的思考
三、拓展要彰顯語文元素
四、保持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀教學(xué)的語文味兒
附錄：案例
1、信息技術(shù)環(huán)境下《海底世界》教學(xué)設(shè)計思路
2、《鳥島》教學(xué)設(shè)計(第二課時)
3、《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(第二課時)
4、《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計(第二課時)
5、《荷花》教學(xué)設(shè)計（第三課時）
6、《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計
7、《莫高窟》教學(xué)及專題網(wǎng)站設(shè)計思路
