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本書旨在探討有關(guān)班級(jí)活動(dòng)得以科學(xué)設(shè)計(jì)與健康實(shí)施的指導(dǎo)觀點(diǎn)與過程，確立一個(gè)有效地、充滿人情味的班級(jí)活動(dòng)運(yùn)行的程序和規(guī)則，由此在更高境界、用更高效率實(shí)現(xiàn)班級(jí)活動(dòng)的育人目標(biāo)——“豐富而有個(gè)性的成長(zhǎng)”。它主要包括以下內(nèi)容：班級(jí)與班級(jí)活動(dòng)的基本概念，班級(jí)常規(guī)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，班級(jí)德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，班級(jí)輔導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，班級(jí)活動(dòng)中的師生關(guān)系，家長(zhǎng)與班級(jí)活動(dòng)，班主任與班級(jí)活動(dòng)。

王方林，華東師范大學(xué)教育學(xué)系講師，長(zhǎng)期從事《班級(jí)活動(dòng)的組織》《教師教育發(fā)展》《公共教育學(xué)》等教師教育課程的教學(xué)與研究工作。公開發(fā)表了“近二十篇文章；主編《在自由與約束之間——班級(jí)經(jīng)營的實(shí)踐與原理》并撰寫了大部分內(nèi)容；參與《師魂-華東師大老一輩名師》《教育學(xué)》《教育基本理論之研究》等書的編寫工作。

目 錄

章 班級(jí)與班級(jí)活動(dòng)/ 1

節(jié) 理解班級(jí)/ 2

第二節(jié) 理解班級(jí)活動(dòng)/ 18

第二章 班級(jí)常規(guī)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織/ 37

節(jié) 班級(jí)常規(guī)活動(dòng)的意義與重要性/ 38

第二節(jié) 班級(jí)常規(guī)活動(dòng)的設(shè)計(jì)/ 44

第三節(jié) 班級(jí)常規(guī)活動(dòng)的組織/ 52

第三章 班級(jí)德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織/ 67

節(jié) 班級(jí)德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)/ 68

第二節(jié) 班級(jí)德育活動(dòng)的組織/ 75

第四章 班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織/ 95

節(jié) 班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境設(shè)計(jì)/ 96

第二節(jié) 班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織/ 102

第五章 班級(jí)輔導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織/ 127

節(jié) 班級(jí)輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)要考慮的因素/ 128

第二節(jié) 班級(jí)輔導(dǎo)活動(dòng)組織的主要方式/ 131

第六章 班級(jí)活動(dòng)中的師生關(guān)系/ 161

節(jié) 打破“好教師”與“好學(xué)生”的神話/ 162

第二節(jié) 師生和諧的溝通/ 167

第三節(jié) 師生沖突的解決/ 189

第七章 家長(zhǎng)與班級(jí)活動(dòng)/ 201

節(jié) 家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)的直接形式/ 203

第二節(jié) 家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)的間接形式/ 213

第三節(jié) 家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)存在的問題及其解決方法/ 222

第八章 班主任與班級(jí)活動(dòng)/ 240

節(jié) 班主任在班級(jí)活動(dòng)中的重要作用/ 241

第二節(jié) 班主任班級(jí)活動(dòng)工作的特點(diǎn)及方法/ 252

第三節(jié) 班主任班級(jí)活動(dòng)工作的教育尺度/ 266

主要參考文獻(xiàn)/ 278