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本書是“我是（你的）一本書”系列中的一本。它以一本書的口吻講述了自己與小讀者之間發(fā)生的故事，當(dāng)一本書被包裝起來(lái)沒(méi)能被讀者打開的時(shí)候，它的心情如何；當(dāng)小讀者把這本書帶到教室，它會(huì)遭遇什么……這些圍繞孩子的校園和家庭生活所發(fā)生的故事生動(dòng)有趣，貼近孩子的生活。該書設(shè)置巧妙，逐漸從繪本過(guò)渡到橋梁書，再到小說(shuō)，文字量逐步增加，利用閱讀分級(jí)提升的方式，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

作者：（德）卡蒂亞·弗里克斯，女，童書作家和翻譯。出版過(guò)多部童書作品。除了童書寫作外，她還一直從事翻譯工作。

繪者：（德）蒂內(nèi)·舒爾茨，女，自由插畫師。自幼喜愛繪畫，大學(xué)就讀繪畫設(shè)計(jì)專業(yè)。創(chuàng)作的插畫活潑可愛，充滿童趣。

譯者：張穎，畢業(yè)于北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，德語(yǔ)翻譯理論與實(shí)踐專業(yè)碩士研究生，中國(guó)翻譯協(xié)會(huì)會(huì)員，翻譯經(jīng)驗(yàn)豐富，累計(jì)翻譯字?jǐn)?shù)超50萬(wàn)字。

我在這兒！——2

我喜歡胡思亂想——12

飛翔的嬰兒米糊和一個(gè)小偷——48

不太順利的書本介紹——74

墨跡馬戲團(tuán)——114

無(wú)

1.分級(jí)閱讀

書中各個(gè)故事采用難度、文字量等逐步提升進(jìn)行過(guò)度，從繪本到橋梁書，再到小說(shuō)，利用閱讀分級(jí)提升的方式，始終以循循善誘的姿態(tài)，引導(dǎo)孩子走向書本、進(jìn)入閱讀狀態(tài)，在讀中樂(lè)，在樂(lè)中讀，激發(fā)孩子讀書熱情，體驗(yàn)閱讀的美好感覺。

2.貼近現(xiàn)實(shí)

書中設(shè)置了教室、家庭、公園、馬戲表演場(chǎng)等不同的情境，圍繞孩子的校園和家庭生活，文字淺近，故事貼近孩子、貼近學(xué)校生活，插圖風(fēng)格鮮活，讓書本現(xiàn)身表演，情趣盎然，引發(fā)孩子閱讀興趣。

3.互動(dòng)性強(qiáng)

書中采用擬人化的方式，以一本書的口吻講述故事，通過(guò)插圖的繪制和設(shè)計(jì)巧思，以及語(yǔ)言文字間與孩子的互動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)圖書的喜愛、對(duì)生活的熱情、對(duì)學(xué)習(xí)尤其是閱讀的關(guān)切，趣味性強(qiáng)。

隨著音樂(lè)的響起，克萊恩老師走上了馬戲場(chǎng)，開始致歡迎詞。她穿上了團(tuán)長(zhǎng)的衣服，也戴上了禮帽。

“歡迎大家來(lái)觀看我們的馬戲團(tuán)表演！”她鄭重地宣布，“很高興你們都來(lái)了。孩子們勤奮地訓(xùn)練了一個(gè)星期，排練了很多技巧。在這個(gè)過(guò)程中，他們挑戰(zhàn)了自己的個(gè)人極限，并學(xué)會(huì)了，有時(shí)候需要勇氣來(lái)……”

她的演講太無(wú)聊了，我都快睡著了。

“這不行！”我對(duì)伊西說(shuō)，緊緊抓住我的兩側(cè)書頁(yè)——幾個(gè)字呼嘯而出。

“精彩的表演馬上開始！”這幾個(gè)字從克萊恩老師的頭上飄過(guò)，觀眾們開始瘋狂地鼓掌。

“我馬上回來(lái)！”我對(duì)伊西說(shuō)完，直接跳上蹦床。被蹦床彈到空中后，我迅速抓住幾個(gè)字，但其他字還在漂浮。我讓自己再一次掉到蹦床上，但我撞到了錯(cuò)誤的位置，所以我向上彈出的角度偏離了。

我差一點(diǎn)就擊中了克萊恩老師的頭。不過(guò)，我把她的帽子打掉了。帽子和我轉(zhuǎn)了幾圈，最后，它落在克萊恩老師伸出的手中，而我……落在帽子里。

觀眾興奮地歡呼起來(lái)。我對(duì)自己的“壯舉”感到非常滿意。不過(guò)我也得承認(rèn)，克萊恩老師接住我的時(shí)機(jī)非常巧妙。

然而，這種敬佩的心情并沒(méi)持續(xù)多久，因?yàn)槲液軗?dān)心我的文字們被發(fā)現(xiàn)。

“伊西！”我喊道，“幫幫我！”

“好的，伙計(jì)！”伊西用力推動(dòng)足球，跳了上去，帶著它沖向蹦床。它們優(yōu)雅地落到蹦床上，又呼嘯著飛了起來(lái)。當(dāng)?shù)竭_(dá)最高點(diǎn)時(shí)，伊西跳上高架秋千，迅速將一根絲纏繞在上面，向文字的方向擺動(dòng)。最后，它伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，接住還在空中的一個(gè)又一個(gè)文字。

“謝謝你！”我喊道。

伊西順著繩索快速向我們爬過(guò)來(lái)，把文字扔給了我。我打開書頁(yè)，趕緊把它們藏起來(lái)。

觀眾們看呆了，而克萊恩老師甚至沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)發(fā)生了什么。她手里拿著禮帽，向觀眾鞠了一躬，走到箱子前，把我和伊西一起放在箱子上。她再次鞠躬，然后消失在后臺(tái)。