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一部獨具特色的關于適度經(jīng)濟學的理論著作，系統(tǒng)闡述了適度經(jīng)濟學的內(nèi)涵、理論和方法。作者在追溯東西方中庸思想和適度哲學的基礎上，縱向梳理西方經(jīng)濟學發(fā)展的脈絡，通過對孔子中庸思想和亞里士多德適度哲學的文本進行細致考述，辨析異同，闡發(fā)中庸/適度思想對當下經(jīng)濟學建構的學術價值。同時探討未來經(jīng)濟學發(fā)展的方向與選擇，針對收入的再分配、貧困治理等相應問題，提出了深入而獨到的見解。本書文字精煉，結構嚴密，值得人文和社會科學各領域的研究者認真關注，對于重新理解當下的全球經(jīng)濟問題和各國的政策取向，深具啟發(fā)意義。

洪朝輝，美國經(jīng)濟史博士。長期在美國高校從事美國史、經(jīng)濟史、經(jīng)濟思想史和制度轉型的教學與研究，現(xiàn)為美國紐約福坦莫大學（Fordham University）經(jīng)濟史終身教授。著有《社會經(jīng)濟變遷的主題——美國現(xiàn)代化進程新論》等，并發(fā)表論文百余篇。

序

第一章 導論

第一節(jié) 何為適度經(jīng)濟學?

第二節(jié) 為何研究適度經(jīng)濟學?

第三節(jié) 如何研究適度經(jīng)濟學?

第四節(jié) 本書特點

第二章 適度思想的哲學淵源與定義

第一節(jié) 孔子前后中庸思想的發(fā)展脈絡

第二節(jié) 亞里士多德前后適度思想的演化

第三節(jié) 適度哲學的定義

第三章 古典和新古典經(jīng)濟學的平衡與均衡

第一節(jié) 古典經(jīng)濟學的平衡思想

第二節(jié) 新古典經(jīng)濟學的均衡性

第四章 制度經(jīng)濟學的中和性與行為經(jīng)濟學的主觀性

第一節(jié) 制度經(jīng)濟學派的中和性

第二節(jié) 制度經(jīng)濟學派的價值相對性

第三節(jié) 制度經(jīng)濟學思想的歷史演化性

第四節(jié) 行為經(jīng)濟學的有限理性

第五節(jié) 行為經(jīng)濟學的主觀性

第六節(jié) 行為經(jīng)濟學的心理性

第五章 文化經(jīng)濟學共享價值與適度經(jīng)濟學定義

第一節(jié) 適度共享理念

第二節(jié) 適度調(diào)節(jié)與選擇

第三節(jié) 適度經(jīng)濟學定義

第六章 適度經(jīng)濟學三元理論與研究主題

第一節(jié) 三元理論

第二節(jié) 三角范式

第三節(jié) 研究主題

第七章 適度經(jīng)濟學研究方法

第一節(jié) 定性和定量組合

第二節(jié) 歸納法、演繹法、溯因法的融合

第三節(jié) 西方經(jīng)濟學曲線的適度內(nèi)涵

第四節(jié) 適度經(jīng)濟學曲線的設計與思考

第八章 適度經(jīng)濟學政策原則

第一節(jié) 決策者的適度守則

第二節(jié) 合理評價適度經(jīng)濟政策的原則

第九章 適度經(jīng)濟學宏觀案例研究

第一節(jié) 美國早期工業(yè)化困境的適度平衡

第二節(jié) 美國政府干預經(jīng)濟的共享原則(1783—1920)

第三節(jié) 美國治理貧困路徑的理性演化(1933—2000)

第四節(jié) 中國早期經(jīng)濟改革的適度路徑

第十章 結語

第一節(jié) 西方經(jīng)濟思想史的視野

第二節(jié) 適度經(jīng)濟學的特點與研究方法

第三節(jié) 對未來經(jīng)濟學走向的思考

參考文獻

序

筆者自中國來美讀書、教書、寫書已有30多年。長期浸淫于“批判性思維”(critical thinking)的學術環(huán)境，可能長于批評各種學派與觀點，但忽視了“批判性創(chuàng)新”(critical creating)，容易出現(xiàn)批判有余、建設不足的缺憾。但只“破”不立的“破”，是一種消極批判，只有為“立”而“破”的批判，才是一種積極和有效的批判，也是“破”的應有出發(fā)點和歸宿。

筆者在美從事美國經(jīng)濟史、西方經(jīng)濟學思想史和經(jīng)濟轉型的學習、教學和科研，一直期望對現(xiàn)有的經(jīng)濟學思想提出一些“立”的觀點，尤其是寫作一本有關適度經(jīng)濟學的專著。這次，終于完成多年的成書心愿，希望通過治學和治史，在學術上提供些許原創(chuàng)性記錄。

本書試圖融合史學、哲學和經(jīng)濟學，來闡述適度經(jīng)濟學思想，從東西方史學與哲學開題，以西方經(jīng)濟學思想史的演變?yōu)槊}絡，結合社會科學和自然科學的跨學科演化，系統(tǒng)論述適度經(jīng)濟學思想的起源、定義、內(nèi)涵、外延、結構和功能，提出研究適度經(jīng)濟學所獨有的三元理論、三角范式、適度曲線、合宜政策和宏觀案例，并探討未來經(jīng)濟學發(fā)展的可能方向與選擇。所以，本書是一個多學科、跨學科、交叉學科的研究課題，也是史學、哲學和經(jīng)濟學三大學科的淺顯集成。

此書的中文構思與寫作，起始于2017年以來所開設的“西方經(jīng)濟學思想史”的博士課程，主要為筆者所在的美國福坦莫大學(Fordham University)與北京大學國家發(fā)展研究院合作培養(yǎng)的金融管理博士班所開。過去幾年的獨特講課經(jīng)歷，給了筆者與中國學生教學相長的難得機會，我們之間的見解分享和觀點交流，為本書的形成和發(fā)展增添了學術營養(yǎng)。自己參與博士論文指導的四位博士班學生——張祥國博士、韓燕博士、徐元區(qū)博士、孔欣博士——直接貢獻了有關主題的討論，并提供了許多建設性的修改意見。同時，通過主持博士班學生的多次讀書會，我從學生的討論中得到靈感、啟發(fā)，他們包括2019級的楊欣宇、位晨、胡光書、馬生聰、董寒冰、潘莉莉，2018級的紀開宇、靳曉東，2017級的李其諺和2016級的趙焱等。

本書的一些觀點還得到國內(nèi)一些教授和專家的啟發(fā)，他們包括北大國發(fā)院的周其仁、楊壯、余淼杰、王進杰等。在寫作過程中，筆者還得到各學科專家的鼎力相助，包括魯進教授、呂行教授、孫怡教授、黃樸民教授和董平教授所提供的人文學和歷史哲學方面的啟示，高琴教授、田國強教授和孫美萍教授所提供的有關經(jīng)濟學方面的解釋；澳門大學《南國學術》主編田衛(wèi)平先生對我的文章《適度經(jīng)濟學思想的跨學科演化》，提出了編輯方面的指正；香港城市大學出版社陳明慧編輯也提供了許多幫助。在此一并致謝。

本書于2021年7月由香港城市大學出版社出版繁體字版，獲得了一些好評。承蒙廣西師范大學出版社的支持，出版簡體字版。筆者對此版做了許多修正、補充，增加了許多新的文獻資料和案例，尤其是重寫了第一章的導論，增加了第九章的案例研究，全書新增25%以上的字數(shù)和160多個注釋。在此感謝廣西師范大學出版社劉隆進先生和亢東昌、和永發(fā)兩位編輯的鼎力支持。

最后，需要感謝我的家人。太太沈瀾教授是我每一個重要理念的第一個檢驗者、批判者，無數(shù)次茶余飯后的激烈辯論和想法同頻共振，為全書的順利完成提供了最大的幫助。女兒洪芊芊和洪曉曉利用她們關于美國政府政策和企業(yè)運營的知識，對書中的一些觀點提出了質(zhì)疑和建議，也讓我受益匪淺。特別需要一提的是，我父母無時無刻不關心我的點滴成長，父親關于中國經(jīng)濟政策的畢生研究成果和母親一生對會計事業(yè)的堅持，都潛移默化地影響了我對經(jīng)濟史的關注與熱愛。當然，書中的所有缺陷，皆由本人負責。

洪朝輝

2024年2月18日于美國紐約

洪朝輝教授在這本書里所闡發(fā)的適度經(jīng)濟學思想，融合了中西兩大文明自孔子和亞里士多德以來有關適度、中庸的哲學智慧。作者在檢討、反思古典、新古典經(jīng)濟學理論并且吸收、繼承制度、行為和文化經(jīng)濟學的基礎上，提出獨具特色的適度經(jīng)濟學、三元理論和相關研究路徑。全書文字精煉，結構嚴密，值得人文和社會科學各領域的研究者認真關注，對于重新理解當下的全球經(jīng)濟問題和各國的政策取向，深具啟發(fā)意義。

——李懷印 （美國得克薩斯大學奧斯汀分校歷史系教授）

為學兩條線：以簡馭繁，或以繁御繁。本書看來選后一路線。那就不止于古典綜合與新古典綜合，且當代以繁御繁各經(jīng)濟學之綜合，甚至經(jīng)濟學與其他社會科學之綜合。費心之作，值當好學之士且讀且悟。

——周其仁（北京大學國家發(fā)展研究院經(jīng)濟學教授）

這是一部將經(jīng)濟學、哲學與史學融合的專著，涉及中學與西學、理論與方法、政策與案例，具有思想性、學術性和人文性。此書對經(jīng)濟哲學理論、經(jīng)濟發(fā)展和政策設計，具有一定的啟迪意義。

——楊壯（北京大學國家發(fā)展研究院管理學教授）

適度經(jīng)濟學是一束光，指引我們以全新的視角審視現(xiàn)實，突破固有的兩難困境，為一些看似無解的社會問題，比如收入分配、貧困治理、公共政策等，探索新的路徑與方向。

——高琴（美國哥倫比亞大學社會政策教授）

此書針對主流經(jīng)濟學側重運用市場機制提高資源配置的效率，而強調(diào)適度這一概念的重要性，十分擊中時弊。如何以一種更具人性和人文關懷的方式完成制度變遷而又能促進效率的提升，是這本書討論的核心問題，為關心這類問題的學人提供了深具啟示的有力分析。

—— 文貫中 （美國三一學院經(jīng)濟學榮休教授）

西方經(jīng)濟思想史演變至今，已經(jīng)歷諸多階段，早在前古典時期，既已出現(xiàn)不容忽視的經(jīng)濟學思想。1776年，亞當·斯密《國富論》的問世，標志著經(jīng)濟學進入古典主義階段；1870年之后，則進入新古典主義時期。在20世紀30年代的經(jīng)濟“大蕭條”時期，凱恩斯經(jīng)濟學派應運而生。70年代之后，又出現(xiàn)了制度經(jīng)濟學、行為經(jīng)濟學、文化經(jīng)濟學和復雜經(jīng)濟學等諸多流派。適度經(jīng)濟學正是在總結以上西方經(jīng)濟思想史發(fā)展的基礎上提出的。

作者認為，適度作為一種經(jīng)濟學思想，可以追溯到亞當·斯密。在《道德情操論》《國富論》中，“客觀的旁觀者”“一只看不見的手”以及所闡發(fā)的市場供需平衡理論等，其實均蘊含著適度的理念。在繼續(xù)梳理新古典經(jīng)濟學的均衡性、制度經(jīng)濟學的中和性、行為經(jīng)濟學的主觀性和文化經(jīng)濟學的共享價值之后，作者提出了“適度經(jīng)濟學”。

本書重點論述了適度經(jīng)濟學的定義、三元理論、研究方法，以及制定經(jīng)濟政策時，應如何踐行適度思想。作者認為，適度經(jīng)濟學有五大特性：平衡性、均衡性、演化性、有限理性和共享性。此外，適度經(jīng)濟學看重第三變量的價值，推重第三種調(diào)節(jié)（道德），注重第三種選擇（分配）。在研究方法上，作者認為，應不主一法，而應將定性和定量方法適度組合，將歸納法、演繹法和溯因法適度融合。至于未來經(jīng)濟學應如何發(fā)展，作者尤為強調(diào)，需要將思想、文化、制度、創(chuàng)新、科技物種生產(chǎn)力合力推動，促進未來經(jīng)濟學的方法組合、學派綜合和思想和合，共同完善和提升人類經(jīng)濟行為的適度和中道，促進適度自利、適度理性、適度發(fā)展。

何為適度經(jīng)濟學

過去250年，一些西方經(jīng)濟學家自覺或不自覺地在亞里士多德的適度哲學影響下，構建了五條通向適度經(jīng)濟學的橋梁，它們包括古典經(jīng)濟學的平衡供需、新古典經(jīng)濟學的均衡價格、制度經(jīng)濟學的演化發(fā)展、行為經(jīng)濟學的有限理性、文化經(jīng)濟學的共享價值。這些理論所顯示的“平衡”“均衡”“演化”“有限”和“共享”，正包含了適度經(jīng)濟學的五大基本元素和哲學概念。

一、定義

為了便于讀者盡快簡要了解何為適度經(jīng)濟學的ABC，筆者在此先對適度經(jīng)濟學的定義和內(nèi)涵做一個超前交代，具體論述將在本書第五章第三節(jié)中予以展開。

大致而言，適度經(jīng)濟學可定義如下：適度經(jīng)濟學旨在研究影響經(jīng)濟發(fā)展的適度因素，其內(nèi)涵是尋求資源供需平衡、市場價格均衡、制度演化安排、行為有限理性、文化價值共享的經(jīng)濟學理論、方法和政策。適度經(jīng)濟學包括不及、過度和適度三大維度對經(jīng)濟發(fā)展的不同作用，它體現(xiàn)在作為經(jīng)濟主體的民眾，也體現(xiàn)在作為經(jīng)濟客體的市場，更體現(xiàn)在介于主體與客體之間的政府、集體、企業(yè)、社區(qū)、制度、文化、道德、科技和國際等因素。其宗旨是導正經(jīng)濟主體的過度保守或過度自由的意識和行為，糾偏政府政策的過度干預或過度放任，協(xié)調(diào)市場的過度任性或過度停滯，并在民眾權利、政府權力和市場資本三者之間，尋求中道、中和與共生同長的經(jīng)濟資源與機制，共同構建平衡、均衡、演化、有限理性和共享的經(jīng)濟制度和適度社會。

二、思想要素

除適度經(jīng)濟學定義之外，我們需要討論適度經(jīng)濟學的核心思想要素。一般而言，一門經(jīng)濟學由其特定的思想、理論、方法和政策四大部分構成，但其思想是綱領，是重中之重。只有理解了思想的真諦，才能更有效地認識和分析各個經(jīng)濟學派的特點和異同，進而幫助經(jīng)濟主體保持清醒、定力、理性和平衡。但在理解適度經(jīng)濟學思想之前，有必要厘清何為思想要素的主要成分。所以，筆者希望通過借鑒東西方思想的核心內(nèi)容，將“醒”“悟”“理”“道”四大要素，融入適度經(jīng)濟學，借以理解總體思想和具體適度經(jīng)濟學思想的基本構成和邏輯關系。

思想的第一大要素是醒(awakening)，也是討論適度經(jīng)濟學思想的一大要素。古希臘哲學家蘇格拉底(Socrates，前470—前399)對思想覺醒做出了很大貢獻，其做法顯示出思想的覺醒至少有三大要點。

一是極問，以問促醒。蘇格拉底習慣對學生不斷提問、追問、逼問。比如，他在與學生艾先斯(Aeschines，前390—前314)討論何為幸福時，前后發(fā)問了22次。在極問過程中，蘇格拉底其實在教導學生，任何知識都是可以被質(zhì)疑和挑戰(zhàn)的?；谶@種境界，他才有可能培養(yǎng)出大哲學家柏拉圖(Plato，前427—前347)，進而柏拉圖才有了亞里士多德(Aristotle，前384—前322)這樣“犯上”的學生，說出了“吾愛吾師，但吾更愛真理”的傳世名句。這種“以問促醒”的啟示在于，對于任何主流和經(jīng)典的經(jīng)濟學理論，我們都要敢于和善于不唯上、不唯書、不唯師，通過發(fā)問、疑問和質(zhì)問，挑戰(zhàn)經(jīng)典，不斷創(chuàng)新經(jīng)濟學理論與方法，這也是適度經(jīng)濟學得以出現(xiàn)的必要條件。

二是辯論，以辯促醒。蘇格拉底的特長就是通過對話和辯論，不斷闡明自己的觀點，凸顯對方的自相矛盾，促使對方修正原先的觀點，接受自己的論說，由此就能起到振聾發(fā)聵的催醒作用。尤其是他習慣通過悖論式的陳述，促使學生警醒與反思，如著名的美諾悖論(Menos Paradox)。 類似悖論在經(jīng)濟學研究中廣泛出現(xiàn)，有助于激發(fā)經(jīng)濟學家進行深層思考，有效解釋和解決由悖論所導致的困惑和困境，并由此思考和推出新的經(jīng)濟學思想與理論，如適度經(jīng)濟學，解決不斷涌現(xiàn)的經(jīng)濟難題。

三是啟蒙。蘇格拉底堅持認為哲學家代表光明，因為他們有能力將愚昧的眾人喚醒，開啟民智。他的學生柏拉圖在《理想國》中所記載的洞穴比喻(Allegory of the Cave)，就是要求民眾在黑洞中轉身，而且要敢于走出黑洞，學會轉向，而不是安于落后的現(xiàn)狀，謹守傳統(tǒng)的舒適區(qū)，拒絕光明自由的選擇。但這個“洞穴比喻”更深層次的含義是人類需要持續(xù)不斷地轉身、轉向和轉念。而且，這種創(chuàng)新不一定是線性地從黑暗走向光明，再從光明走向更大的光明，而有可能是循環(huán)轉向，從黑暗到光明，再從光明回到黑暗，但這種重復不是簡單的重復，而是辯證的揚棄。這正是適度經(jīng)濟學所強調(diào)的三角形范式和循環(huán)思維的哲學淵源。

思想的第二大要素是悟(enlightment)，也是適度經(jīng)濟學思想由醒入悟的一大表現(xiàn)。蘇格拉底式的醒是人類思考的起點，而具有東方特色的悟性思維方式，則有助于提升思想的高度與深度。作為第二大思想要素的“悟”大致包含了三層意思。

一是心悟。東方的儒、釋、道都推崇“悟”心，儒家視心性本然為悟性；佛家禪宗，提倡覺悟所在的悟境；道家則推崇虛心的悟道。悟性、悟境、悟道成為中國文化的重要精髓。二是覺悟。旨在透徹了解表面和暫時的現(xiàn)象，找到自在、篤定和基本的方向。覺悟是思想中的一個重要節(jié)點，唯有覺悟，才能識明理、觀天下、通思想。三是通透?！巴ā笔侵钢R的廣度：貫通古今，貫通中外，貫通左右。只有觸類旁通，聞一知十，舉一反三，才有可能達到通達境界?！巴浮笔侵钢R的深度：透析深刻原理，透視復雜現(xiàn)象，透徹發(fā)展奧秘，清澈透明。而且，由淺入深，由表及里，由虛及實是大徹大悟的根本。

所以，在思想層面，“醒”而不“悟”，等于無覺無悟；“通”而不“透”，只是一知半解。適度經(jīng)濟學思想的感悟需要心悟和覺悟，旨在通透觀察和比較各主要經(jīng)濟學派的特點。如此，才能悟出自己的獨特觀點與方法。

思想的第三大要素應該是理(reason)。除“醒”“悟”能力以外，人類思想還需要整合“醒”“悟”的各種要素，歸納成理，建立抽象的思想體系和理論。同時，“理一分殊”，要從“理”中演繹萬物，并以一己之心，推及眾心之理，從個別到一般。這樣，來自歸納與演繹雙向努力的“理”，具有三大特點。

一是理性。西方古典經(jīng)濟學派推崇完備理性，善于使用實證和實驗等方法，理清和理順事物的前因后果，排斥偏見與極端。但在極性對立的現(xiàn)實世界中，理性日益成了人類社會的稀缺資源，而適度思想正是支撐理性的重要杠桿，很多非理性、極端性、荒誕性的不適度言行，就是由理性的缺乏導致的。

二是邏輯。西方的邏輯提倡“同一律”，反對似是而非；還主張“矛盾律”，沒有什么事物既是它，又不是它；而且，西方邏輯學更熱衷于“排中律”，如果A為真，那么非A就是假，不存在半真半假的可能，黑白兩極、涇渭分明。邏輯就是對事物關系做出判斷的思維升華，講究確定性和條理性，排斥似是而非、模棱兩可和自相矛盾等邏輯不自洽，以獨特的思維方式綜合和呈現(xiàn)“理”。

三是科學?？茖W的精髓是“發(fā)現(xiàn)”(discovery)，而不是發(fā)明(invention)，科學的一大目的在于發(fā)現(xiàn)已存現(xiàn)象的規(guī)律。所以，科學“發(fā)現(xiàn)”與技術“發(fā)明”存在本質(zhì)不同。李約瑟難題(Needhams Grand Question)曾提出一大困惑，為何近現(xiàn)代科學大多發(fā)生在歐洲，而不是中國？因為古代中國的四大發(fā)明不是科學發(fā)現(xiàn)，而是科技發(fā)明。\[英\]李約瑟：《中國科學技術史》，北京：科學出版社、上海：上海古籍出版社，2006年。雖然改變世界的功臣是“發(fā)明”，但真正認識世界的原動力來自“發(fā)現(xiàn)”，“發(fā)現(xiàn)”是“發(fā)明”的前提，科學是技術的基礎。

很顯然，理性、邏輯、科學是傳統(tǒng)經(jīng)濟學安身立命的基礎，但現(xiàn)實生活中缺理性、少邏輯、不科學的現(xiàn)象，比比皆是。理論與現(xiàn)實的矛盾，正好賦予適度經(jīng)濟學出現(xiàn)和發(fā)展的機會。如何平衡經(jīng)驗科學與實驗科學、經(jīng)濟理論與客觀現(xiàn)實、保守思想與激進行為、政府干預與市場主導，就需要思想的力量和適度經(jīng)濟學的創(chuàng)新。

思想的第四大要素是道(Dao)。很顯然，“理定而后方可得道”，“得道先須得理”。盡管“理”很重要，但相對而言，理淺道深，理方道圓，理清道玄，理簡道繁，“道”中深藏著人類的智慧和思想，而不僅僅是知識和理論。而且，“萬物各異理”，但“道者萬物之所然”，也就是說，萬物之理各不相同，但萬物之道則是共同和共通的，也就是所謂“理一分殊”或“道一理殊”。簡而言之，東方的道可從三個方面予以理解。

一是玄。西方英文教科書對“道”這個中文字，沒法找出合適的詞來翻譯，只能用拼音(Dao或Tao)應付。尤其是道家思想演變?yōu)榈澜桃院?，就出現(xiàn)了玄學，更難說清。比如，福禍相倚相伏，既是一種轉化論，也是一種玄乎論，屬于“A而B”或“亦A亦B”的公式。其實，道家的“玄”就是指“周行而不殆”的狀況。以“道”為核心的中國文化，是智能型文化，中國的經(jīng)濟也是智能型經(jīng)濟，而不是理論型經(jīng)濟。在中國，任何理論型經(jīng)濟都是難以完全適用的，例如純粹的蘇聯(lián)計劃經(jīng)濟和西方市場經(jīng)濟，在中國都很難成功。

二是深?！暗馈钡牧硪惶攸c就是深邃和深刻，可圓可方，似圓似方，無圓無方。但從重要性角度而言，道理道理，先道后理，類似的公理、原理、學理、哲理都要服從道理。人需要先得五道：知道、悟道、行道、合道、得道，才談得上格物、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。需要指出的是，王陽明的“心即理”的“理”，主要指的是“道”，而不是西方思想意義上的理性、邏輯或科學。

三是自然?！兜赖陆?jīng)》提倡“道法自然”。東方的道主要是指自然規(guī)律、宇宙本源，追求平淡和諧、回歸自然、體認人本，因為人生之短暫，不如自然之永恒。這一自然的思想作用于經(jīng)濟學，就是植根于市場經(jīng)濟的自然規(guī)律，回歸中道與適度。

所以，為了提升經(jīng)濟學思想的深度和高度，經(jīng)濟學家需要知“道”和悟“道”，并將“道”的元素運用到經(jīng)濟學思想和理論中，指導經(jīng)濟學實踐與政策。適度哲學思想的精髓不僅得益于儒家的中庸，也與道家的和諧、辯證、無為、不爭等思想不謀而合，其中所體現(xiàn)的“自由放任”“無為而治”“不與民爭利”等經(jīng)濟觀，更與適度經(jīng)濟學思想的基本理念相合。尤其是，如果說“器”是形而下的物質(zhì)，“道”是形而上的精神，那么，“理”就是“形而中”的第三元。

很顯然，盡管各種經(jīng)濟學派貌似雜亂無章，其實，每一個經(jīng)濟學派都不外乎由以下四大要素構成：思想意識、經(jīng)濟理論、研究方法和經(jīng)濟政策，但經(jīng)濟思想往往決定經(jīng)濟理論、方法和政策。所以，我們在創(chuàng)立一個適度經(jīng)濟學學派之前，首先需要厘清和建構適度經(jīng)濟學的思想。沒有思想的經(jīng)濟學，只是一種工具、一個理論而已。許多傳世的經(jīng)濟學家首先是思想家，其次才是經(jīng)濟學家，他們是有思想的經(jīng)濟學家。

總之，西學的醒，利于創(chuàng)新；漢學的悟，善于學透。西學的理，長于理性、邏輯和科學，但漢學的道，樂于思辨、變通和回歸自然。而適度哲學和適度經(jīng)濟學的使命是融合與交叉思想的四大要素，將自由的“醒”思、透徹的感“悟”、科學的“理”性、自然的大“道”，進行創(chuàng)造性組合，最大限度地體現(xiàn)經(jīng)濟學的思想魅力。

——選自洪朝輝《適度經(jīng)濟學導論》第一章，廣西師范大學出版社2024年5月