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本書是針對初中八年級下冊語文，基于解決中學(xué)階段家長、學(xué)生、學(xué)校開展整書閱讀時選書、讀書、讀懂書、會讀書的難題。以《傅雷家書》為導(dǎo)讀內(nèi)容，以編者整本書閱讀的體驗和體會作為導(dǎo)引和示范，以精選段、篇以及緊扣語文核心素養(yǎng)的原創(chuàng)題作為強(qiáng)化和鞏固訓(xùn)練的內(nèi)容，力求做到示范引領(lǐng)、指導(dǎo)幫助、資源供給，并在突出學(xué)生閱讀的自主性的同時強(qiáng)調(diào)了專業(yè)性、實用性和系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與語文素養(yǎng)。

傅雷（1908－1966），男，翻譯家、作家、教育家、美術(shù)評論家，早年留學(xué)法國巴黎大學(xué)。他翻譯了大量的法文作品，其中包括巴爾扎克、羅曼·羅蘭、伏爾泰等名著。

朱梅馥（1913—1966），女，傅雷之妻。

劉建瓊，湖南省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長，二級研究員，語文教師，享受國務(wù)院政府特殊津貼，湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、湖南科技大學(xué)特聘教授。

整書概述

一、諄諄人世語，悠悠父子情

二、作家與作品

三、名家評點

閱讀指引

一、方法指導(dǎo)

二、要點規(guī)劃

自主閱讀

一九五四年（三十通）

一月十八日晚/十九日晚

一月三十日晚

一月三十日晚*

二月二日大除夕

二月十日

二月二十二日*

三月十九日

三月二十四日

三月二十九日

三月三十一日*

四月七日

四月二十一日

六月二十四日

六月二十九日*

七月四日晨

七月十五日*

七月二十七日深夜/二十八日午夜

七月二十九日*

八月十一日午前

八月十六日晚

九月二十一日*

十月二日

十月二日*

十月二十二日晨

十一月一日夜

十一月十七日午

十一月十七日*

十一月二十三日夜

十二月二十七日

十二月三十一日晚

一九五五年（十四通）

一月二十二日夜*

一月二十六日

三月六日*

三月十五日*

三月十五日夜

三月二十日上午

三月二十六日深夜*

三月二十七日夜

四月一日晚/三日

四月二十一日夜

五月八日—九日

五月十一日

九月四日*

十二月十一日夜

一九五六年（十四通）

一月四日深夜

一月二十日

二月十三日

二月二十九日夜/三月一日晨

四月十四日上午

五月十五日上午/二十四日下午

五月三十一日

六月六日*

六月十四日下午

七月一日晚

七月二十三日—八月一日

十月三日晨

十月六日午

十一月七日*/十六日*

一九五七年（五通）

一月十四日*

三月十八日深夜于北京

九月十七日*

九月二十五日下午*

十月二十五日*

一九五八年（四通）

三月十七日晚

四月十七日*

八月二日*

九月十八日*

一九五九年（三通）

三月十二日

十月一日

十月一日*

一九六〇年（十二通）

一月十日

一月十日夜*

二月一日夜*

八月五日

八月二十九日

八月二十九日*

十月七日燈下*

十月二十一日夜

十一月十三日

十一月二十六日晚

十二月二日

十二月二日*

一九六一年（十七通）

一月五日*

二月五日上午—八日晨

二月九日*

三月十一日*/十四日*

四月二十日*

四月二十五日

五月一日

五月二十三日—二十五日下午

六月二十六日晚

六月二十六日晚*

七月七日晚/八日上午

八月一日

八月十八日*

八月三十一日夜—九月二日中午

九月十三日燈下—十四日下午

十月五日夜*

十月五日深夜

一九六二年（十三通）

一月十四日下午

一月二十一日下午/二十一日夜

三月八日（寫給傅敏的信）

三月九日

三月十四日（寫給傅敏的信）

三月二十五日/四月一日

六月二日*/十六日*

八月十二日

九月二日

九月二十三日

十月二十日

十一月二十五日

十二月五日（寫給傅敏的信）

一九六三年（六通）

三月十七日

六月二日晚

七月二十二日

九月一日

十月十四日

十一月三日

一九六四年（七通）

一月十二日

三月一日

四月十二日

四月十二日*

四月二十三日

四月二十四日

十月三十一日

一九六五年（十通）

一月二十八日

二月二十日

二月二十日*

五月十六日夜/二十一日深夜

六月十四日

六月十四日*

九月十二日夜

九月二十三日*

十月四日

十一月二十六日*

一九六六年（三通）

一月四日

四月十三日

六月三日

拓展閱讀

《傅雷家書》相關(guān)背景介紹

閱讀測評

《傅雷家書》閱讀測評

1.大家顧問團(tuán)隊：

由國內(nèi)語文教育家、閱讀導(dǎo)師和作家組成顧問團(tuán)隊

2.系統(tǒng)閱讀指導(dǎo)：

呼應(yīng)學(xué)習(xí)要求，對整本書閱讀進(jìn)行整體規(guī)劃及方法指導(dǎo)

分為整書概述、閱讀建議、閱讀示范、讀讀練練、相關(guān)資源等板塊

3.形成閱讀閉環(huán)：

明確閱讀目標(biāo)，制定閱讀計劃，掌握閱讀方法，進(jìn)行閱讀評測，培養(yǎng)學(xué)生整本書閱讀會讀、會說、會寫的關(guān)鍵能力

4隨書附贈閱讀資源、閱讀評測：

考察閱讀整本書的全過程，借閱讀測評，引導(dǎo)學(xué)生合理利用學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法

大家顧問團(tuán)隊

系統(tǒng)閱讀指導(dǎo)

形成閱讀閉環(huán)

隨書附贈閱讀資源、閱讀評測

1.大家顧問團(tuán)隊：

由國內(nèi)語文教育家、閱讀導(dǎo)師和作家組成顧問團(tuán)隊

2.系統(tǒng)閱讀指導(dǎo)：

呼應(yīng)學(xué)習(xí)要求，對整本書閱讀進(jìn)行整體規(guī)劃及方法指導(dǎo)

分為整書概述、閱讀建議、閱讀示范、讀讀練練、相關(guān)資源等板塊

3.形成閱讀閉環(huán)：

明確閱讀目標(biāo)，制定閱讀計劃，掌握閱讀方法，進(jìn)行閱讀評測，培養(yǎng)學(xué)生整本書閱讀會讀、會說、會寫的關(guān)鍵能力

4隨書附贈閱讀資源、閱讀評測：

考察閱讀整本書的全過程，借閱讀測評，引導(dǎo)學(xué)生合理利用學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法