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本書是針對初中九年級下冊語文，《簡愛》的閱讀指導(dǎo)教輔書。本書基于解決中學(xué)階段家長、學(xué)生、學(xué)校開展整書閱讀時選書、讀書、讀懂書、會讀書的難題，以《簡愛》為導(dǎo)讀內(nèi)容，以編者整本書閱讀的體驗(yàn)和體會作為導(dǎo)引和示范，以精選段、篇以及緊扣語文核心素養(yǎng)的原創(chuàng)題作為強(qiáng)化和鞏固訓(xùn)練的內(nèi)容，力求做到示范引領(lǐng)、指導(dǎo)幫助、資源供給，并在突出學(xué)生閱讀的自主性的同時強(qiáng)調(diào)了專業(yè)性、實(shí)用性和系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與語文素養(yǎng)。

[英]夏洛蒂·勃朗特（1816—1855 年），維多利亞時代前期重要的小說家。

譯者：宋兆霖(1928-2011)，作家、文學(xué)翻譯家、外國文學(xué)專家。

總主編：張蕾，首都師范大學(xué)出版社有限責(zé)任公司副總編輯，全國中文核心期刊《中學(xué)語文教學(xué)》雜志主編、編審。

導(dǎo)讀：陳玲玲，江蘇省語文教師，揚(yáng)州大學(xué)兼職碩士生導(dǎo)師。多年來致力于語文教育研究和語文教師專業(yè)發(fā)展研究。

目.錄

整書概述

彰顯女性意識的自傳體小說

作家與作品

名家評點(diǎn)

閱讀指引

方法指導(dǎo)

要點(diǎn)規(guī)劃

自主閱讀

第一章

第二章

第三章

第四章

第五章

第六章

第七章

第八章

第九章

第十章

第十一章

第十二章

第十三章

第十四章

第十五章

第十六章

第十七章

第十八章

第十九章

第二十章

第二十一章

第二十二章

第二十三章

第二十四章

第二十五章

第二十六章

第二十七章

第二十八章

第二十九章

第三十章

第三十一章

第三十二章

第三十三章

第三十四章

第三十五章

第三十六章

第三十七章

第三十八章

拓展閱讀

時代背景

創(chuàng)作意圖

作品爭鳴

閱讀測評

《簡·愛》閱讀測評

1.大家顧問團(tuán)隊(duì)：

由國內(nèi)語文教育家、閱讀導(dǎo)師和作家組成顧問團(tuán)隊(duì)

2.系統(tǒng)閱讀指導(dǎo)：

呼應(yīng)學(xué)習(xí)要求，對整本書閱讀進(jìn)行整體規(guī)劃及方法指導(dǎo)

分為整書概述、閱讀建議、閱讀示范、讀讀練練、相關(guān)資源等板塊

3.形成閱讀閉環(huán)：

明確閱讀目標(biāo)，制定閱讀計(jì)劃，掌握閱讀方法，進(jìn)行閱讀評測，培養(yǎng)學(xué)生整本書閱讀會讀、會說、會寫的關(guān)鍵能力

4隨書附贈閱讀資源、閱讀評測：

考察閱讀整本書的全過程，借閱讀測評，引導(dǎo)學(xué)生合理利用學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法

大家顧問團(tuán)隊(duì)

系統(tǒng)閱讀指導(dǎo)

形成閱讀閉環(huán)

隨書附贈閱讀資源、閱讀評測

1.大家顧問團(tuán)隊(duì)：

由國內(nèi)語文教育家、閱讀導(dǎo)師和作家組成顧問團(tuán)隊(duì)

2.系統(tǒng)閱讀指導(dǎo)：

呼應(yīng)學(xué)習(xí)要求，對整本書閱讀進(jìn)行整體規(guī)劃及方法指導(dǎo)

分為整書概述、閱讀建議、閱讀示范、讀讀練練、相關(guān)資源等板塊

3.形成閱讀閉環(huán)：

明確閱讀目標(biāo)，制定閱讀計(jì)劃，掌握閱讀方法，進(jìn)行閱讀評測，培養(yǎng)學(xué)生整本書閱讀會讀、會說、會寫的關(guān)鍵能力

4隨書附贈閱讀資源、閱讀評測：

考察閱讀整本書的全過程，借閱讀測評，引導(dǎo)學(xué)生合理利用學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法