亚洲aⅴ无码乱码在线播放_国产亚洲视频播放9000_中文字幕欧美熟妇一区_亚州αⅴ无码中文字幕

本書為長(zhǎng)沙麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)小學(xué)多年來“3 N”課程實(shí)踐研究成果。全書從“問題—思路—舉措—實(shí)踐”這一敘事邏輯出發(fā)，對(duì)“國(guó)家基礎(chǔ)課程 N的課程體系、拓展豐富型課程 N的課程體系、活動(dòng)實(shí)踐型課程 N的課程體系”進(jìn)行了詳細(xì)闡釋，并對(duì)研究過程中涌現(xiàn)出的豐富鮮活的實(shí)踐案例進(jìn)行了篩選、整理、提升和總結(jié)，同時(shí)認(rèn)真挖掘課程育人實(shí)踐過程中的創(chuàng)新點(diǎn)，按照課程功能和學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識(shí)的重新整合，展現(xiàn)面向生活實(shí)踐、面向社會(huì)的課程新形態(tài)，對(duì)一線基層學(xué)校開展課程改革與實(shí)踐具有較強(qiáng)的示范與借鑒價(jià)值。

黃斌，湖南省中小學(xué)高級(jí)教師，長(zhǎng)沙麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，長(zhǎng)郡教育集團(tuán)副會(huì)長(zhǎng)，長(zhǎng)郡教育集團(tuán)課程中心主任，湖南師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師。2020年，被授予全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?p/>

以課程致未來（代序） / 001

章 緒 論 / 001

節(jié) 學(xué)校課程育人的內(nèi)涵與價(jià)值 / 003

第二節(jié) 學(xué)校課程育人模式的探索歷程 / 006

第三節(jié) 學(xué)校課程育人模式的必然選擇 / 012

第二章 基于學(xué)校文化生態(tài)的 3 N 課程體系構(gòu)建 / 017

節(jié) 承繼優(yōu)良的湖湘文化辦學(xué)傳統(tǒng) / 018

第二節(jié) 共創(chuàng)博采眾長(zhǎng)的學(xué)校文化生態(tài) / 025

第三節(jié) 構(gòu)建育人為本的3 N 課程體系 / 033

第三章 跨學(xué)科學(xué)習(xí)：打造學(xué)科基礎(chǔ)型課程 N 的課程體系 / 045

節(jié) 跨學(xué)科學(xué)習(xí)概述 / 046

第二節(jié) 語文 信息技術(shù)課程的實(shí)踐與思考 / 053

第三節(jié) 語文 美術(shù)課程的實(shí)踐與思考 / 070

第四節(jié) 美術(shù) 文學(xué)課程的實(shí)踐與思考 / 078

第四章 學(xué)科實(shí)踐：創(chuàng)建拓展豐富型課程 N 的課程體系 / 095

節(jié) 學(xué)科實(shí)踐概述 / 096

第二節(jié) 湖湘文化課程的實(shí)踐與思考 / 102

第三節(jié) 說書課程的實(shí)踐與思考 / 128

第四節(jié) 雙師云課堂的實(shí)踐與思考 / 140

第五節(jié) 農(nóng)耕課程的實(shí)踐與思考 / 147

第五章 理解力教育：構(gòu)建活動(dòng)實(shí)踐型課程 N 的課程體系 / 169

節(jié) 理解力教育概述 / 170

第二節(jié) 麓小兒童禮課程的實(shí)踐與思考 / 179

第三節(jié) 五彩麓山楓課程的實(shí)踐與思考 / 188

第四節(jié) 研學(xué)旅行課程的實(shí)踐與思考 / 195

第六章 3 N 課程體系的實(shí)踐成果與思考展望 / 203

節(jié) 學(xué)校一體化育人模式不斷發(fā)展 / 204

第二節(jié) 學(xué)校辦學(xué)活力彰顯，辦學(xué)成果顯著 / 206

第三節(jié) 基于學(xué)科育人的3 N 課程體系的思考展望 / 208

參考文獻(xiàn) / 212

以“課程育人”為準(zhǔn)則：引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展，建構(gòu)讓學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“3 N”課程體系。

面向生活實(shí)踐、面向社會(huì)的課程新形態(tài)：認(rèn)真挖掘課程育人實(shí)踐過程中的創(chuàng)新點(diǎn)，將課程功能和學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識(shí)重新整合，對(duì)一線基層學(xué)校開展課程改革與實(shí)踐具有示范與借鑒價(jià)值。

豐富鮮活的課程實(shí)踐案例：從“問題—思路—舉措—實(shí)踐”這一敘事邏輯出發(fā)，對(duì)“國(guó)家基礎(chǔ)課程 N的課程體系、拓展豐富型課程 N的課程體系、活動(dòng)實(shí)踐型課程 N的課程體系”進(jìn)行了詳細(xì)闡釋。