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本書以中學化學新課程標準為依據(jù),圍繞中學化學學業(yè)測量與評價這個主題,運用教育教學測量與評價理念,吸收國內(nèi)新課程實施以來學業(yè)測量與評價的新成果、新經(jīng)驗,關(guān)注化學學業(yè)測量與評價中實際問題的探究與求解,形成了從教學測評原理、理念的闡述到化學新課程模塊的具體實施途徑、方法,從考試測驗的類型、性質(zhì)到命題計劃設計、各類題型的編制技術(shù)的闡述與案例評析,從測驗卷形成步驟到實施過程的監(jiān)控與質(zhì)量分析評價,從中學新課程各階段必修和選修模塊內(nèi)容、目標要求的解讀,到典型案例或范例的探究與評析,以及國外一些國家考試與評價現(xiàn)狀的國際比較認識,對我國中學化學學業(yè)測評的啟示等內(nèi)容。本書既能作為職前教師培養(yǎng)的教材，又能為職后教師專業(yè)發(fā)展提供必要的理論支持，為新課程改革的教師培訓提供了參考。

唐力，廣西師大化學與藥學學院化學課程與教學論退休教授；先后承擔自治區(qū)、國家教育科研重點課題、國家學位委員會教育碩土課題共5項；8部著作出版,發(fā)表論文70多篇；1997年獲國家級教學成果二等獎， 1999年經(jīng)國務院批準享受政府特殊津貼。

目錄

CONTENTS

第一章化學教育測量與評價概述1

第一節(jié)教育測評發(fā)展的三個階段1

第二節(jié)教育測評的概念、特征、類型7

第三節(jié)中學化學學業(yè)測評的功能及其發(fā)展18

第二章學業(yè)測量與評價基本理論和知識27

第一節(jié)布盧姆教育目標和認知過程二維目標分類27

第二節(jié)馬扎諾的教育目標學習行為分類和SOLO分類評價法36

第三節(jié)中學化學教育目標和學業(yè)測評標準51

第三章中學化學學業(yè)測評的質(zhì)量特性56

第一節(jié)科學素養(yǎng)立意的學業(yè)測評56

第二節(jié)化學學業(yè)測評的真分數(shù)模型66

第三節(jié)化學學業(yè)測評的信度與效度72

第四節(jié)化學學業(yè)測評的難度與區(qū)分度79

第四章中學化學化學學業(yè)測評的設計85

第一節(jié)學業(yè)測評與教學的整合設計 85

第二節(jié)考試評價設計的內(nèi)容及步驟 92

第三節(jié)化學實驗教學中表現(xiàn)性評價的設計與實施105

第四節(jié)新課程高考、中考科目設置與化學試卷的結(jié)構(gòu)110

第五章中學化學考試題的編制118

第一節(jié)觀念引領化學試題編制的基本原則118

第二節(jié)化學試題編制要素與常見題型的編制技術(shù)128

第三節(jié)幾種新題型和原創(chuàng)題的編制技術(shù) 147

第四節(jié)試題復核、試卷合成與預試166

第六章 初中化學學業(yè)測量與評價171

第一節(jié)初中化學學業(yè)測評內(nèi)容及方法171

第二節(jié)身邊的化學物質(zhì)和物質(zhì)構(gòu)成的奧秘180

第三節(jié)物質(zhì)的化學變化和化學與社會發(fā)展189

第四節(jié)科學探究和化學實驗195

第七章高中化學學分認定和必修模塊學業(yè)測評211

第一節(jié)化學課程體系與模塊學分認定方案211

第二節(jié)化學基本概念和基本理論 217

第三節(jié)元素及其化合物231

第四節(jié)常見的有機物及其應用236

第五節(jié)化學實驗與探究能力239

第八章選修模塊學業(yè)測量與評價254

第一節(jié)化學與生活模塊254

第二節(jié) 化學與技術(shù)模塊260

第三節(jié)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊267

第四節(jié)化學反應原理模塊274

第五節(jié)有機化學基礎模塊 282

第六節(jié)實驗化學模塊291

第九章化學試卷質(zhì)量分析與評價299

第一節(jié)試卷質(zhì)量分析的目的、方法、內(nèi)容299

第二節(jié)化學試卷抽樣和分數(shù)的收集整理308

第三節(jié)試卷的項目分析322

第四節(jié)考生作答分析與試卷講評330

第十章國外學業(yè)測評現(xiàn)狀及其對我國的啟示347

第一節(jié)美國學業(yè)考試與評價現(xiàn)狀347

第二節(jié)英國學業(yè)考試與評價現(xiàn)狀354

第三節(jié)澳大利亞學業(yè)考試與評價現(xiàn)狀367

第四節(jié)學業(yè)考試與評價現(xiàn)狀的國際比較372

附表389

附表1由樣本平均數(shù)估計總體平均數(shù)所需樣本容量n（α=0.05）389

附表2由樣本平均數(shù)估計總體平均數(shù)所需樣本容量n（α=0.01)390

本書以中學化學新課程標準為依據(jù),圍繞中學化學學業(yè)測量與評價這個主題,運用教育教學測量與評價理念,吸收國內(nèi)新課程實施以來學業(yè)測量與評價的新成果、新經(jīng)驗,關(guān)注化學學業(yè)測量與評價中實際問題的探究與求解,形成了從教學測評原理、理念的闡述到化學新課程模塊的具體實施途徑、方法,從考試測驗的類型、性質(zhì)到命題計劃設計、各類題型的編制技術(shù)的闡述與案例評析,從測驗卷形成步驟到實施過程的監(jiān)控與質(zhì)量分析評價,從中學新課程各階段必修和選修模塊內(nèi)容、目標要求的解讀,到典型案例或范例的探究與評析,再到國外一些國家考試與評價現(xiàn)狀的國際比較認識,再對我國中學化學學業(yè)測評的啟示等，形成了10章內(nèi)容。

本書內(nèi)容充實，資料翔實、語言樸實,有較強的指導性、實用性、實踐性。特別是針對廣西新課程改革起步較晚的實際情況，契合了當前化學教師教育的需求，因而它既能作為職前教師培養(yǎng)的教材，又能為職后教師專業(yè)發(fā)展提供必要的理論支持。同時該書結(jié)合案例,分析評價各類試題的編制原理與技術(shù)，所蘊含的測量目標和新課程改革理念，進而彌補了當前中學化學測量與評價領域中關(guān)于案例式研修的著作甚少的缺憾。從這個意義上來說，該書為新課程改革的教師培訓提供參考。