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教學能力是教師專業(yè)能力的重要組成部分，是全面影響和提高教育教學質(zhì)量的關鍵因素。本書內(nèi)容分為三編，系統(tǒng)地闡述了教師教學能力發(fā)展。第一編是教師教學能力發(fā)展的本質(zhì)透視，從多個維度分析了教師教學能力的本質(zhì)、內(nèi)涵、地位和作用，以及教師教學能力發(fā)展存在的問題。余下兩編則論述了教學理論、教學實踐與教師教學能力發(fā)展之間的聯(lián)系。教師教學能力建設是一個至關重要的問題，是影響教育教學質(zhì)量的關鍵方面，亟須進行理論與實踐方面的研究。

唐世綱，副教授，教育學博士。現(xiàn)任玉林師范學院教務處副處長，兼任玉林師范學院教師教育能力發(fā)展中心主任。主要從事高等教育理論、高等教育管理、高校課程教學等方面的研究，出版學術(shù)專著2本，主編教材1套，發(fā)表論文60余篇，主持或參與多項課題，教學成果多次獲獎。

上編 教師教學能力發(fā)展的本質(zhì)透視

地方高校教師教學能力發(fā)展的困惑與選擇 􀆺􀆺􀆺 ３

學前教育教師的專業(yè)素養(yǎng)及其提升 􀆺􀆺􀆺 １０

師范生教學技能的理論框架與實訓機制 􀆺􀆺􀆺 ２１

農(nóng)村小學語文課堂教學環(huán)節(jié)及其優(yōu)化 􀆺􀆺􀆺 ２８

中編 教學理論與教師教學能力發(fā)展

案例教學的內(nèi)涵及基本特征 􀆺􀆺􀆺 ３９

案例教學的基本理念 􀆺􀆺􀆺 ４５

案例教學的價值取向 􀆺􀆺􀆺 ５３

案例教學的理論基礎 􀆺􀆺􀆺 ５７

案例教學的教學論意義 􀆺􀆺􀆺 ６３

案例教學的實施及功用 􀆺􀆺􀆺 ７０

整體主義視域中的教學論研究 􀆺􀆺􀆺 ７９

走向有效教學:基于適應與超越的視點 􀆺􀆺􀆺 ８５

問題與對策:小學低年級語文識字教學探究 􀆺􀆺􀆺 ９１

親子游戲與幼兒社會性發(fā)展的關系圖景 􀆺􀆺􀆺 １０５

下編 教學實踐與教師教學能力發(fā)展

頂崗實習的教育學意義探析 􀆺􀆺􀆺 １１５

高師院校教育類課程體系的反思與重建 􀆺􀆺􀆺 １２３

教育學課程建設的教學論審思 􀆺􀆺􀆺 １３０

案例教學及其在師資培訓中的運用 􀆺􀆺􀆺 １３９

學校課堂管理模式研究 􀆺􀆺􀆺 １４３

轉(zhuǎn)型期學校課程管理的嬗變 􀆺􀆺􀆺 １５０

基于 Ｕ－Ｓ 伙伴合作的教師教育一體化有效路徑 􀆺􀆺􀆺 １５６

地方高師教師教育綜合改革的目標定位與實現(xiàn)路徑 􀆺􀆺􀆺 １６４

農(nóng)村小學班級管理的困境與出路 􀆺􀆺􀆺 １７３

農(nóng)村小學數(shù)學課堂管理的調(diào)查與分析 􀆺􀆺􀆺 １８４

后 記 􀆺􀆺􀆺 １９５

本書作為一本有關教師教學能力發(fā)展的論文集，內(nèi)容豐富全面，資料翔實，論述科學嚴謹，對從事教育工作和研究教師教學能力發(fā)展的學者有一定的指導和啟示作用，有利于推動我國教師教學能力的發(fā)展，進而提高我國的教育教學質(zhì)量，具有一定的出版價值和學術(shù)價值。