序 言
楊燕迪
田可文教授是我的老朋友，彼此結(jié)識至今已有三十余年。不知從何時(shí)開始，我見面稱他為“老田”，通信（以及后來的電郵、微信等）中就稱“老田兄”——感覺總是很親切。前些天老田來信，邀我為他和自己學(xué)生的文集寫序。我猜老田之所以想到這個(gè)邀約，可能與我們之間長期的老友情誼不無關(guān)聯(lián)。而且，老田教過的學(xué)生中有些我也比較熟（如李詩原、王嵐、徐藝、曹陽等），甚至有幾個(gè)后來成了我的博士生（如夏滟洲和楊婧），真可謂“有緣分”。
說起來老田確是我的兄長輩，大我八歲。當(dāng)年（1983年）我考入上海音樂學(xué)院音樂學(xué)系，隨譚冰若先生攻讀碩士，因年紀(jì)尚輕，對很多事情特別是學(xué)問之道都還在懵懂之中。老田彼時(shí)是系里的“進(jìn)修生”，我們平日有諸多交流，甚至有些時(shí)日成天在一起——我們的友情于是自此起步。記得剛?cè)胄r(shí)，有一次聽到介紹說，老田已在學(xué)術(shù)上小有建樹，是《中國大百科全書•音樂舞蹈》中“佛教音樂”這一詞條的撰稿人。現(xiàn)在回想，這個(gè)業(yè)績在初出茅廬的我看來可算是“高大上”級別了，頓時(shí)好生羨慕！到譚先生家上大課，已記不得有多少次是我約老田（或者老田約我）一同步行前往。老田大概覺得我讀書還算比較多——尤其是當(dāng)時(shí)出版的外國小說，彼此交流很是暢快。好像老田說起過他喜愛日本的川端康成，而我恰好剛剛讀過這位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主的中篇小說《雪國》，于是便有了一番作為文學(xué)愛好者的音樂學(xué)子之間的熱烈討論……
對文學(xué)的愛好或許是改革開放初期那個(gè)特殊時(shí)代所有青年學(xué)子共同的啟蒙精神特征。我想，這種通過文學(xué)（以及歷史、哲學(xué)和其他人文藝術(shù)領(lǐng)域）使自己具有更廣大關(guān)切的體驗(yàn)也是我們這代知識人特有的心理結(jié)構(gòu)。正是這種帶有80年代啟蒙色彩的精神特征和心理結(jié)構(gòu)，使老田的音樂學(xué)術(shù)和教學(xué)理路展現(xiàn)出某種我自認(rèn)很熟悉的氣質(zhì)（如果學(xué)術(shù)也可以用“氣質(zhì)”來形容的話）——希望通過音樂，連帶起更深遠(yuǎn)的文化思考和更深刻的人生命題，并試圖將其卷入音樂的學(xué)術(shù)研究與文字寫作中。也正因“意氣相投”，我在學(xué)術(shù)道路上前行的一些重要軌跡都與老田有關(guān)——他長期主持的武漢音樂學(xué)院學(xué)報(bào)《黃鐘》總在向我約稿，而我也將自認(rèn)不辱這本重要期刊的文稿投寄給老田。而我在《黃鐘》2010年第4期上所發(fā)表的文章《音樂批評相關(guān)學(xué)理問題之我見》曾獲得一個(gè)重要的科研獎(jiǎng)項(xiàng)——中國文聯(lián)第八屆文藝評論獎(jiǎng)文章類一等獎(jiǎng)。在此，應(yīng)該向老田和《黃鐘》表達(dá)我的衷心謝意！
翻閱這本文集，音樂學(xué)界的“圈內(nèi)人”很快會發(fā)現(xiàn)，老田及其學(xué)生的學(xué)術(shù)領(lǐng)域覆蓋之廣和學(xué)術(shù)興趣之寬在當(dāng)今這個(gè)愈來愈“專業(yè)化”的時(shí)代顯得非同尋常。全書分“音樂史學(xué)理論研究”、“西方音樂史研究”、“中國古代音樂史研究”、“中國近現(xiàn)代音樂史研究”、“音樂家與作品研究”、“樂器學(xué)研究”、“音樂出版與音樂史”幾個(gè)板塊，恰當(dāng)?shù)馗爬ㄕ宫F(xiàn)出老田和他所指導(dǎo)的學(xué)生在音樂學(xué)術(shù)探索中的努力方向和實(shí)際貢獻(xiàn)。不妨用橫貫中西、打通古今這樣的字眼來形容這些學(xué)術(shù)成果的性格，而其中所談?wù)撜n題的多樣性和學(xué)術(shù)思維的活躍性也著實(shí)令人驚異。這樣的性格和品質(zhì)顯然離不開老田本人的知識結(jié)構(gòu)和他對學(xué)生的用心指導(dǎo)。如老田本人在本文集《自序》中所言，這種“混搭”是某種“有意為之”，其來有自——它植根于老田“最大限度地任由學(xué)生發(fā)揮自由想象的學(xué)術(shù)空間，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)術(shù)研究的主動性”。
我曾切身體會到老田指導(dǎo)過的學(xué)生所獨(dú)具的優(yōu)勢和特長。老田曾開玩笑般、又有些驕傲地介紹他曾教過的學(xué)生思維之活躍和讀書之廣泛：“他（她）們簡直像大狼狗，我在后面拼命拽都拽不住！”此話不假，至少在后來隨我攻讀博士的兩位“田門學(xué)子”——夏滟洲、楊婧——身上，我就能清楚地感到這種“拽不住”的秉性。他們有強(qiáng)烈的求知欲，但并不“死讀書”；他們立足音樂，但又不僅僅只關(guān)注音樂。我常發(fā)現(xiàn)很多武漢音樂學(xué)院出身的音樂學(xué)者和學(xué)子，似乎都有一種在學(xué)問中敢闖敢拼的沖勁。這似乎也成了“武漢院”的一種傳奇，想來與老田這些“武漢院”的資深教授的“傳幫帶”不無關(guān)系。而這正是所謂“學(xué)統(tǒng)”和“學(xué)緣”在冥冥之中的內(nèi)在效應(yīng)吧！
真是時(shí)光荏苒！轉(zhuǎn)眼老田也居然到了耳順之年，而他的學(xué)生有的也早已成了教授、專家?；叵脒@三十余年的心路歷程，我們這代年輕人現(xiàn)在也已逐漸品嘗到了“滄桑”二字的意味和分量。這本文集或可作為老田在學(xué)術(shù)上不斷前行，他的學(xué)生不斷成長的見證。值此書出版之際，我愿叩首作揖：祝老田兄長和他的眾弟子們——身體康健、學(xué)業(yè)精進(jìn)！
是為序。
2015年3月10日寫于上海音樂學(xué)院
田說（即田可文說，后同）：楊燕迪，音樂學(xué)家、音樂批評家、音樂翻譯家?，F(xiàn)任上海音樂學(xué)院副院長、音樂學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，兼任全國西方音樂學(xué)會會長、全國音樂評論學(xué)會副會長、全國音樂美學(xué)學(xué)會常務(wù)理事、中國音協(xié)理論委員會副主任、《人民音樂》副主編、上海市政協(xié)委員、上海音樂家協(xié)會副主席、上海市美學(xué)學(xué)會副會長、上海市翻譯家協(xié)會理事。曾留學(xué)英國，并在美國與德國從事過研究。發(fā)表著譯近三百萬字，包括《音樂的人文詮釋》、《音樂解讀與文化批評》、“楊燕迪音樂文叢”（《歌劇的誤會》、《遺憾的聆聽》、《何謂懂音樂》）、《音樂學(xué)新論》（主編）、《西方文明中的音樂》（譯著）、《音樂美學(xué)觀念史引論》（譯著）、《音樂史學(xué)原理》（譯著）、《作為戲劇的歌劇》（譯著）、《古典風(fēng)格》（譯著）等，論域涉及多個(gè)專門化領(lǐng)域。曾榮獲“國家級有突出貢獻(xiàn)中青年專家”、“文化部優(yōu)秀專家”等多個(gè)榮譽(yù)稱號和中國文聯(lián)文藝評論一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)等多種重要獎(jiǎng)項(xiàng)。
自 序
田可文
1984年冬季，我第一次來到人生地不熟的武漢，為的是參加武漢音樂學(xué)院（當(dāng)時(shí)稱為“湖北藝術(shù)專科學(xué)院”）研究生入學(xué)考試。三十年彈指一揮間，關(guān)于那場考試，已淡忘得沒了太多的印象，只是于1985年上半年順利地拿到“武漢音樂學(xué)院研究生入學(xué)通知書”，同時(shí)也得知“湖北藝術(shù)專科學(xué)院”改成了“武漢音樂學(xué)院”，我順理成章地成了武漢音樂學(xué)院的研究生。
然而在入學(xué)前，我的導(dǎo)師周暢教授調(diào)到廈門大學(xué)工作，我因?qū)W籍跨省無法轉(zhuǎn)移，留在了“武音”。在“武音”讀研時(shí)，孟文濤教授擔(dān)任了我的導(dǎo)師，他是位謙謙學(xué)者、氣度非凡。在隨孟文濤教授學(xué)習(xí)期間，似乎沒有正經(jīng)八百地坐下來進(jìn)行說教似的上課，而多是在互相談?wù)撘恍W(xué)術(shù)問題的看法，有時(shí)甚至是海闊天空地瞎聊。我經(jīng)常拿一些自己寫的所謂的論文，交孟老師看，孟老師每次都仔細(xì)地閱讀，并認(rèn)真地逐字逐句地批改。正是在無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境下，我的思緒自由地延展。我不僅在孟文濤教授那里得到很好的學(xué)術(shù)啟迪，而且他還在1986年主動地與其好友——中國藝術(shù)研究院音樂研究所郭乃安研究員聯(lián)系，推薦我去北京師從郭先生學(xué)習(xí)。
由于當(dāng)時(shí)武漢音樂學(xué)院沒有“中國音樂史”課程的教師，于是我在1985年下半年入學(xué)不久，接受院方教學(xué)的安排，負(fù)責(zé)全院“中國音樂史”課程的教學(xué)。好在那時(shí)還屬于精英教育時(shí)期，全院的學(xué)生并不多，也使我在負(fù)責(zé)全院大課教學(xué)的同時(shí)，并沒有太多地影響自己的學(xué)習(xí)，反倒是通過教學(xué)，做到了教學(xué)相長。此外，從1986年武漢音樂學(xué)院成立起，音樂學(xué)系開始招收音樂學(xué)本科學(xué)生，我也便擔(dān)任了本科學(xué)生的專業(yè)個(gè)別課。我的第一個(gè)名義上的學(xué)生是如今聲名鵲起的解放軍藝術(shù)學(xué)院教授李詩原博士，他比同班其他學(xué)生要年長一點(diǎn)，是一個(gè)獨(dú)立性和思考能力都非常強(qiáng)的人，進(jìn)校之前就了解很多音樂學(xué)知識，我從他那里倒是學(xué)到很多我不知道的人情世故與知識。1995年，我第一次擔(dān)任研究生導(dǎo)師，學(xué)生是如今武漢音樂學(xué)院音樂學(xué)系的徐藝?yán)蠋煟ó?dāng)然，我只是聯(lián)合指導(dǎo)小組的三位導(dǎo)師之一，其他導(dǎo)師是童忠良教授與汪申申教授，由于童忠良教授擔(dān)任院長，汪申申教授1994年調(diào)到北京工作，因此其教學(xué)指導(dǎo)工作主要由我擔(dān)任）。我自己擔(dān)任研究生導(dǎo)師單獨(dú)招生始于1997年，首屆學(xué)生是如今武漢音樂學(xué)院作曲系王嵐副教授與江漢大學(xué)藝術(shù)學(xué)院魏軍副教授。自那以后，我每年都招收研究生，開始了音樂學(xué)研究生的專業(yè)教學(xué)。2012年開始招收博士生，其為廣西藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院李莉教授，她也是我2004年畢業(yè)的碩士研究生。
在擔(dān)任武漢音樂學(xué)院音樂學(xué)系教師之職外，我還于2008年受邀作為廣西藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院的兼職教授，每年在“廣藝”招收研究生，至今已帶有七屆十八名學(xué)生了。另外，作為安徽人的我，還于2013年12月受安徽大學(xué)的邀約，從2014年起，在安徽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院擔(dān)任音樂史學(xué)方向的研究生導(dǎo)師，首屆招收兩名研究生，并擔(dān)任音樂系研究生兩門課的教學(xué)。
1988年研究生畢業(yè)后，我正式成為武漢音樂學(xué)院音樂學(xué)系的老師。開始由我擔(dān)任學(xué)院全部的中國音樂史的教學(xué)，后由于汪申申教授調(diào)到北京工作，沒有了西方音樂史的教師，作為音樂學(xué)系主任的我，責(zé)無旁貸地負(fù)責(zé)起全院中國與西方音樂史所有班級的課程，這也就使我成了“萬金油”式的人物，同時(shí)從事了中國音樂史與西方音樂史兩個(gè)專業(yè)的教學(xué)與研究。
如果從1985年在研究生階段已經(jīng)擔(dān)任教職算起，直至2015年，我已經(jīng)在武漢音樂學(xué)院整整任教了三十周年。實(shí)際上，從我1977年于安徽藝術(shù)學(xué)校畢業(yè)后就在藝校擔(dān)任教職算起，擔(dān)任教師的時(shí)間就更長了。
在我從事學(xué)習(xí)與教學(xué)活動中，對我學(xué)術(shù)思想起到至關(guān)重要影響的當(dāng)屬孟文濤教授與郭乃安研究員，他們都是任意由學(xué)生自己興趣來發(fā)展自己的研究，他們都只是從方向上引導(dǎo)學(xué)生的研究思想與思路的人，最大限度地任由學(xué)生發(fā)揮自由想象的學(xué)術(shù)空間，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)術(shù)研究的主動性。我深受兩位導(dǎo)師的影響，在后來自己的教學(xué)中，也充分調(diào)動學(xué)生的激情，根據(jù)他（她）們的興趣、愛好與知識結(jié)構(gòu)，來協(xié)助他（她）們選擇研究的課題，而不是依據(jù)我個(gè)人的好惡與知識結(jié)構(gòu)來規(guī)定其選題。我的這些思想，大家在看到本文集時(shí)就會發(fā)現(xiàn)，各種各樣的想法與課題雜亂地在一起“混搭”。這種看似“混搭”的現(xiàn)象的好處自不待言，其缺點(diǎn)在于這么多學(xué)生的研究，形不成一種“合力”，無法導(dǎo)致產(chǎn)生有影響的研究方向與研究總課題。但是，我還是希望不必拘束學(xué)生的想象力吧。只是有一點(diǎn)，我常常強(qiáng)調(diào)并要求學(xué)生在選題和撰寫文章時(shí)一定要對自己說: 我的中心觀點(diǎn)是什么？！也就是說，文章必須寫成真正的“論文”，而不能成為一篇“說明文”。
本文集是學(xué)生們主動提出在2015年5月我六十歲生日到來之際，搞一本有共同意義的“歷史見證”。文集包括了我最早的學(xué)生李詩原教授的文章，以及歷屆直至2013級研究生們（可能有遺漏的學(xué)生）的文章，而2014級研究生（包括我在安徽大學(xué)與廣西藝術(shù)學(xué)院的研究生們）由于進(jìn)校不久，還沒有寫出太多的文章，就沒有刊登他（她）們的文章，這里對他們說一聲“抱歉”。
本文集題名為“那些年，我們一起走過”，是受我以前的學(xué)生、現(xiàn)在是西安音樂學(xué)院教授的夏滟洲博士的啟發(fā)。在此之前，我將書名定為“昨日之前的見證”，意思是所有文章是“昨日之前”歷史的“呈現(xiàn)”。夏的啟示，突然使我感到一種“清新”的風(fēng)格出現(xiàn)，“那些年，我們一起走過”也體現(xiàn)我與大家共同經(jīng)歷了我國音樂史學(xué)發(fā)展的三十年，一起走過那些令人難以忘懷的歲月。也就在昨天早上，我腦海里始終翻卷著不同思緒、難以定奪書名的時(shí)刻，突然決定，就它吧！在我們絞盡腦汁、苦思冥想地琢磨那些令人痛苦的音樂學(xué)理論問題與名詞之余，何不讓大家感到一絲“輕松”呢？
本文集的副標(biāo)題為“田可文與他音樂學(xué)的學(xué)生們”，限定在我擔(dān)任“音樂學(xué)研究生”導(dǎo)師的范疇之內(nèi)，因?yàn)槎嗄暌詠?，我還擔(dān)任武漢音樂學(xué)院幾十位表演專業(yè)（聲樂、器樂）研究生的“第二導(dǎo)師”，指導(dǎo)他們寫畢業(yè)論文，本來他們也應(yīng)該屬于我的學(xué)生范疇，但這樣一來人數(shù)就太多了，聯(lián)系畢業(yè)或在校學(xué)生、整理他們的文章、統(tǒng)一體例，就太困難了，只好放棄。我想，在以后可能的情況下，我來重啟這項(xiàng)工作。
本文集沒有采用我學(xué)生們畢業(yè)的先后順序來“論資排輩”地排列，因?yàn)槲乙詾?，按照不同文章的選題類型來“分門別類”地體現(xiàn)，更有利于讀者的閱讀。
本文集最后用了我于2010年3月28日在博客上寫的文章《音樂學(xué)，似乎是一個(gè)無奈的選擇》代“跋”，目的是讓大家了解我是如何從一個(gè)拉琴的人被迫走上音樂學(xué)道路的。
本文集在設(shè)想、與各地過往學(xué)生聯(lián)系以及書稿編輯的過程中，李莉、王艷、張倩、李成兵、夏煉、李佳佳、張路瑤等同學(xué)花費(fèi)了大量的心力、智力與財(cái)力，而我很多時(shí)候是“坐享其成”。
我始終這樣認(rèn)為，如果我的研究生在畢業(yè)多年以后，每年無論在發(fā)表文章的數(shù)量抑或質(zhì)量上都還超不過我的話，那是我作為一名教師的失職！優(yōu)秀的教師必當(dāng)培養(yǎng)出“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的學(xué)生才是。我衷心地祝福我的學(xué)生們在今后的歲月里，能盡心盡力地致力于音樂史學(xué)的研究，都能成為我國音樂史學(xué)方面的專家抑或本單位的學(xué)術(shù)帶頭人。借用我常在學(xué)校標(biāo)語上看到的話語，我改之: 今天你以我為師，明日我以你為榮！當(dāng)然，畢業(yè)后從事其他職業(yè)，只要是卓有成效的工作，都應(yīng)視為“成才”。我常?；叵肫鹦r(shí)候看過的一部蘇聯(lián)影片《鄉(xiāng)村女教師》: 學(xué)生的成才，老師會感到無比地幸福。
2015年1月23日于武漢音樂學(xué)院
